вівторок, 24 жовтня 2017 р.
неділя, 22 жовтня 2017 р.
віршики для запам ятовування займенників
Я помилився: ай-яй-яй!
Я – займенник … I.
Ви не стійте на краю,
Ти і ви – займенник … you.
Кричать свинки : « Кві,кві,кві!»
Ми - займенник … we.
Він сміявся : хі-хі-хі.
Він – займенник … he.
Вона
спішила. Не спіши!
Вона-
займенник … she.
Вони жаліли всіх людей,
Вони – займенник … they.
«Рослину тварину чи предмет
По
одному назвемо -it
Ваш батько майор,
Твій та ваш англійською
… your.
Малюки кричать: «уе!»
Наші, наше
буде… our
Получив він супер приз.
Він його,
займенник
… his
Її улюбленець-
бобер,
А її -займенник
… her.
Речі їхні
із «Ікеа»
Речі
їхні.Їхні… their.
Мій, моє, запамятай!
Мій, моє, займенник … my
інтернет стаття з ресурсу we teach English- універсальні ігри
1. хрестики-нолики
розграфляємо дошку по принципу гри.Ділимо студентів на 2 команди-хрестиків та ноликів.на дошці кожне ігрове поле має своє певне завдання.Для того,щоб поставити хрестик чи нолик,команда повинна виконати завдання правильно. після цього хід переходить до іншої команди. Гра продовжується за класичними правилами гри в "хрестики-нолики"
2.граматичні кубики.
Сторони кубика-це типи речень-запитальні,розповідні та стверджувальні. також необхідні 2 набори карток- з іменниками та дієсловами.. Учень бере по одній карточці з кожного набору і кидає кубик. потім складає відповідне речення
розграфляємо дошку по принципу гри.Ділимо студентів на 2 команди-хрестиків та ноликів.на дошці кожне ігрове поле має своє певне завдання.Для того,щоб поставити хрестик чи нолик,команда повинна виконати завдання правильно. після цього хід переходить до іншої команди. Гра продовжується за класичними правилами гри в "хрестики-нолики"
2.граматичні кубики.
Сторони кубика-це типи речень-запитальні,розповідні та стверджувальні. також необхідні 2 набори карток- з іменниками та дієсловами.. Учень бере по одній карточці з кожного набору і кидає кубик. потім складає відповідне речення
гра на закріплення граматичних структур
розрізаю картинки, роздаю листки з ними дітям, пишу слова-опори і дієслова в інфінітиві на дошці.
⌚Задача дітей підписати картинки в Present Simple або Сontinuous (в залежності від того, що проходимо).
⌚Учітель моніторить написане, виправляючи неточності.
⌚потім я прошу учнів "загнути" нижню частину листка, де підписано пропозицію, і показати своєму сусідові, щоб він склав пропозицію усно.
⌚якщо сусід сказав правильно, партнер ставить йому плюс. В кінці підраховуємо, хто зібрав більше плюсів.
⌚Задача дітей підписати картинки в Present Simple або Сontinuous (в залежності від того, що проходимо).
⌚Учітель моніторить написане, виправляючи неточності.
⌚потім я прошу учнів "загнути" нижню частину листка, де підписано пропозицію, і показати своєму сусідові, щоб він склав пропозицію усно.
⌚якщо сусід сказав правильно, партнер ставить йому плюс. В кінці підраховуємо, хто зібрав більше плюсів.
середа, 18 жовтня 2017 р.
командна гра на закріплення часових форм та їх відмінностей
1. Я поділила дошку на дві частини.
2. В обох частинах я написала 9 (ви можете писати скільки вважаєте за потрібне) пропозицій по темі. Але це не просто пропозиції, а вправа, в якій треба обвести потрібну форму дієслова.
Я пишу різний набір пропозицій на двох частинах дошки, щоб учні під час гри не списували в іншої команди.
3. На уроці я ділю учнів на дві команди. Вони шикуються в дві шеренги навпроти дошки.
4. Першому учневі в кожній шерензі я даю маркер.
5. По моїй команді з кожної шеренги вибігає перший учень, підбігає до дошки і працює з першим реченням. Він відводить потрібну форму дієслова і повертається до команди.
6. Він віддає маркер наступному гравцеві і йде в кінець своєї шеренги (принцип естафети) .
7. Вони продовжують грати, поки одна з команд не зробить всі пропозиції.
Важливо! Я зазвичай завжди уточнюю цей момент зі своїми учнями:
- пропозиції можна робити тільки поспіль, не можна перескакувати.
- якщо ваш team-mate зробив помилку, а ви її помітили, ви можете виправити її під час своєї черги. Але тоді ви вже не можете зробити наступне пропозицію. Або помилка, або нову пропозицію.
Як рахувати очки: Команда, яка закінчила першою, отримує бал за швидкість. Далі за кожне правильне пропозицію - ще плюс бал.
2. В обох частинах я написала 9 (ви можете писати скільки вважаєте за потрібне) пропозицій по темі. Але це не просто пропозиції, а вправа, в якій треба обвести потрібну форму дієслова.
Я пишу різний набір пропозицій на двох частинах дошки, щоб учні під час гри не списували в іншої команди.
3. На уроці я ділю учнів на дві команди. Вони шикуються в дві шеренги навпроти дошки.
4. Першому учневі в кожній шерензі я даю маркер.
5. По моїй команді з кожної шеренги вибігає перший учень, підбігає до дошки і працює з першим реченням. Він відводить потрібну форму дієслова і повертається до команди.
6. Він віддає маркер наступному гравцеві і йде в кінець своєї шеренги (принцип естафети) .
7. Вони продовжують грати, поки одна з команд не зробить всі пропозиції.
Важливо! Я зазвичай завжди уточнюю цей момент зі своїми учнями:
- пропозиції можна робити тільки поспіль, не можна перескакувати.
- якщо ваш team-mate зробив помилку, а ви її помітили, ви можете виправити її під час своєї черги. Але тоді ви вже не можете зробити наступне пропозицію. Або помилка, або нову пропозицію.
Як рахувати очки: Команда, яка закінчила першою, отримує бал за швидкість. Далі за кожне правильне пропозицію - ще плюс бал.
неділя, 15 жовтня 2017 р.
Підписатися на:
Дописи (Atom)
